Wissenschaftliche Begleitung des Thüringer Modellprojekts "Vielfalt vor Ort begegnen – professioneller Umgang mit Heterogenität in Kindertageseinrichtungen" (WisBeV)

ThInKPäd der FHE

Hr. Prof. Dr. Setzer, Präsident der Fachhochschule Erfurt

Hr. Minister Holter, Thüringer Minister für Bildung, Jugend und Sport

ThInKPäd der FHE

Raum: 8.1.01

Ungleichbewertung und daraus resultierende Ungleichbehandlung von Menschen prägen unsere gesamte Gesellschaft. Diese tief verwurzelten Ungleichheiten haben nach wie vor einen großen Einfluss darauf, wie das Leben von uns und unseren Kindern verläuft. Sie entscheiden mit über die Chancen, das eigene Leben handlungsmächtig und selbstbestimmt zu gestalten. Daher benötigt es die Wahrnehmung dieser gesellschaftlichen Strukturen. Erst was wir verstehen, können wir verändern.
Damit der Slogan des Gute-Kita-Gesetzes “Gut ist Kita, wenn jedes Kind dazugehört“ Realität werden kann, sind Maßnahmen notwendig, die dazu beitragen, Barrieren abzubauen, Möglichkeitsräume neu zu eröffnen und Vielfalt zu stärken. Das Land Thüringen hat sich in diesem Rahmen für das Modellprojekt „Vielfalt vor Ort begegnen“ entschieden, dass in 80 Thüringer Kindertageseinrichtungen durchgeführt, von Fachberatungen in sieben Regionalverbünden begleitet und von der Fachhochschule wissenschaftlich evaluiert wird.
Was sind die Bedarfslagen, die Ausgangspunkte für die Auseinandersetzung mit Vielfalt sind? Vor welchen Herausforderungen stehen dabei die Kindertageseinrichtungen? Wie gestaltete sich der Prozess im Projekt „Vielfalt vor Ort begegnen“? Und was nehmen wir aus diesen Erfahrungen mit?
Im Vortrag werden gesellschaftliche und pädagogische Ausgangspunkte des Projekts erläutert, Schlaglichter auf Erfahrungen und Perspektiven im Projektverlauf aufgezeigt und erste Evaluationsergebnisse präsentiert. Der Einblick dient dazu, Erkenntnisse zu den Rahmenbedingungen, Motiven und den Potenzialen der Vernetzung zu bündeln und Perspektiven für die weitere Auseinandersetzung mit den vielfältigen Bedürfnissen von Kindern und Familien in Bezug auf die Bildung und Teilhabe in Kindertageseinrichtungen zu skizzieren. Es geht darum, ein gemeinsames Wissen ausbilden, das im Dialog praxisnah weiterentwickelt wird.

Überblick hier

Queeres Zentrum

Kinderschutzbund Thüringen

KuRs.B FSU Jena

Kleines ABC der Empathie

Kindersprachbrücke Jena

GEW Thüringen

ZEOK e.V./Partner im Kompetenznetzwerk Islam- und Muslimfeindlichkeit

Verlag das netz Weimar

Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport

Ankerstein GmbH

AGETHUR

HABA

Bildungswerk ver.di

Fachstelle interkulturelle Öffnung

Reckahner Reflexionen

Bildungscamp Christes e.V.

Raum: 3.1.11, max. TN: 24

Sie sind herausfordernd, neugierig, entdeckend, beobachtend, ständig in Bewegung oder ganz zurückgezogen, pausenlos fragend und redegewandt oder introvertiert und tief in sich ruhend, sie lieben den Trubel oder die Stille, sie brauchen viel Schlaf … oder auch nicht; sie lassen uns staunen und mitunter (ver)zweifeln: Kinder, die (etwas) anders sind.
Anders, weil sie besondere Begabungen mit auf diese Welt bringen oder als hochbegabt bezeichnet werden. Doch was bedeutet das eigentlich? Wie gelingt es uns überhaupt, diese Kinder in der kunterbunten, faszinierenden und zugleich anstrengenden Vielfalt des Kindergartenalltags zu erkennen, sie zu fördern und ihnen gerecht zu werden? Wo liegen die Grenzen des Machbaren? Wo gibt es ggf. Hilfe und Unterstützung?

ThInKPäd

Raum: 9.3.04, max. TN: 40

Im Kontext der Begleitforschung zum Modellprojekt „Vielfalt vor Ort begegnen“ hat sich der Umgang mit Kindern mit Behinderung als ein für pädagogische Fachkräfte relevantes Thema herauskristallisiert. Oft berichteten die Fachkräfte, in einem Spannungsfeld zwischen Interessenvertretung aller Kinder und der besonderen Förderung einzelner Kinder zu stehen.
Der Workshop soll ein Reflexionsangebot der (eigenen) pädagogischen Praxis im Umgang mit Kindern mit Behinderung bieten. Anhand von Fallbeispielen, die aus der Forschung heraus entwickelt wurden, können die Teilnehmenden des Workshops in den Austausch untereinander kommen. Es sollen gemeinsam Handlungsmöglichkeiten für schwierige Situationen entwickelt werden, in denen Grenzen von Inklusion ausgelotet werden.
Abschließend werden die Ergebnisse festgehalten und in Verbindung mit dem individuellen Inklusionsverständnis diskutiert.

Aufgrund von Krankheit kann der Workshop nicht von Dr. Francis Seeck durchgeführt werden. Die Leitung des Workshops übernimmt Prof. Dr. Michaela Rißmann

Raum: 9.3.03, max. TN: 40

Eine bislang weitgehend ignorierte Diskriminierungsform prägt unsere Gesellschaft fundamental: Klassismus. Diskriminierung aufgrund von sozialer Herkunft und sozialem Status wirkt schon vor der Geburt und bis über den Tod hinaus. So sind etwa der Zugang zu Bildung oder Gesundheitsversorgung davon geprägt – selbst die Art, wie wir bestattet werden. Klassismus begrenzt den Zugang zu Kultur, Wohnraum, Bildungsabschlüssen, Gesundheitsversorgung, Macht, Teilhabe, Anerkennung und Geld. Der Workshop führt in das Thema Klassismus ein und beschäftigt sich mit dieser oft vergessenen Diskriminierungsform. Es geht um die Frage: Wie zeigt sich Klassismus in der Gesellschaft und was können wir praktisch dagegen tun?

DRK

Raum: 9.3.02, max. TN: 40

Pädagogische Fachkräfte wählen häufig das Berufsfeld Kindergarten, weil sie es spannend finden mit Kindern zu arbeiten, ihr Wachsen zu begleiten, ihnen Sicherheit zu schenken und für sie zu sorgen. Keine pädagogische Fachkraft wählt diesen Beruf, um bewusst pädagogische Macht auszuüben.

Die Idee, selbst über Macht zu verfügen, wird oft mit einer Reihe von unangenehmen Vorstellungen und Gefühlen verbunden. Das Thema wird dann eher vermieden.

Wir möchten uns in diesem Workshop bewusst dem Thema Macht in intergenerativen Beziehungen widmen. Dabei werden wir über diese unangenehmen Vorstellungen und Gefühle sprechen und sie mit Fachwissen untersetzen. Für die verschieden Machtformen in den Alltagssituationen des Kindergartens werden wir gemeinsam Beispiele finden. Diese Auseinandersetzung ist notwendig, um im Team ein Gewaltschutzkonzept für den eigenen Kindergarten zu erarbeiten.

Kultur- und Religionssensible Bildung in Jena – FSU Jena

Raum: 9.3.01, max. TN: 40

Eine wachsende religiöse und weltanschauliche Diversität, die vor allem durch Migration bedingt ist, betrifft auch unsere Kindertagestätten. Ein bisher recht ausgeprägtes Selbstverständnis einer (religiös)kulturellen Homogenität wird nicht mehr dieser Diversität gerecht. Stattdessen ist „Religionssensibilität“ geboten, also eine grundlegende Haltung und Kompetenz, Kinder und Eltern mit Blick auf religiös geprägte vielfältige Besonderheiten und Bedürfnisse, Ressourcen und Erfahrungen wertschätzend wahrzunehmen und sie zu einem sozial angemessenen Umgang mit Diversität zu befähigen und zu stärken. Ziel des Workshops ist es, religiöse und weltanschauliche Diversität in Kindertagestätten sichtbar zu machen sowie gemeinsam über ein religionssensibles, pädagogisches Handeln zu reflektieren.

Raum: 6.1.19, max. TN: 40

Heterogenität in Kitas drückt sich auch durch das Vorhandensein verschiedener Familiensprachen im Kitaalltag aus. Eine langfristig angelegte inklusive Organisationsentwicklung ermöglicht es, den Anspruch eines inklusiven Miteinanders im Kindergarten zu realisieren. Neben der Reflexion unserer Vorannahmen und unseres professionellen Handelns braucht es einen kritischen Blick auf unsere Arbeitsstrukturen und Prozesse. In diesem Workshop stehen – neben einer kleinen Reflexionsübung – der Austausch unter den Teilnehmenden zu den jeweils kitaeigenen Arbeitsabläufen und das Zusammentragen von inspirierenden Ideen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit der verschiedenen Einrichtungen im Fokus.

Mobit e.V.

Raum: 3.E.15, max. TN: 36

In ihrem Arbeitsalltag können Pädagog:innen in vielfältigen Kontexten mit Erscheinungsformen der extremen Rechten konfrontiert sein. Einschlägige Symbolik auf Kleidung oder extrem rechte Kleidungsmarken sind eine der Herausforderungen. Es ergibt sich daraus die Notwendigkeit, abwertende Botschaften zu erkennen und keinen Raum dafür in der eigenen Einrichtung zuzulassen.
Die Teilnehmenden erhalten in Form eines Vortrags sowie einer praktischen Übung einen Überblick über aktuelle Symbole der extremen Rechten und deren Erscheinungsformen. Die innere Logik extrem rechter Symbolik, Bildsprache und Botschaften wird sichtbar. Für Handlungsansätze hinsichtlich kurzfristiger Interventionen, dienlicher Rahmenbedingungen und unterstützende Institutionen werden Impulse gesetzt und good practice ausgetauscht.

Geschäftsführung, Naturfreunde Thüringen

Raum: 3.E.10, max. TN: 38

Was ist „Familie“ heute? – Vielfältiger und bunter als noch vor 20 Jahren?
Im Workshop „Vielfalt Familie“ geht es um diverse Familienformen und die Ableitung jeweils spezifischer Bedürfnisse ohne Stigmatisierung vorzunehmen. Methodisch nähern sich die Workshopteilnehmenden vielfältigen Familienformen an und arbeiten in Kleingruppen Bedürfnisse, notwendige Kompetenzen der Fachkräfte und Anforderungen an die Einrichtungen heraus. Die Basis des Workshops geht zurück auf Definitionen und Stellungnahmen des Zukunftsforums Familie e. V. in Verbindung mit den Familienberichten des Bundestages (insbes. Neunter Familienbericht, bmfsfj, 2021)
Weiterführende Materialempfehlungen (Fachliteratur, Bücher, Spiele) werden gegeben

Kita Waldgeister am Steintisch

Raum: 5.E.05, max. TN: 20

Pädagogen kennen Situationen, in denen ihnen der Alltag und seine Vorkommnisse viel abverlangen; in denen ein Koffer voller Methoden und ein anderer Blick auf sehr anstrengende Momente hilfreich sind. Genau dies wollen Vanessa Ristow und Claudia Beyer Ihnen in einem kurzen Impulsworkshop mitgeben.
Unsere Erfahrungen aus dem Berufsalltag vom Projekt „Vielfalt vor Ort begegnen“ ermöglichten uns in Recherchen und in Vernetzungsmöglichkeiten einige grundlegende Methoden praktisch anzuwenden. Denn jedes Handeln ist gut genug.

Kita St. Katharina

Raum: 5.E.03, max. TN: 20

Die Sprache kann uns dabei helfen, die Welt zu erschließen. Daher ist der Spracherwerb zentral für eine gelingende Bildungsbiografie. In unserem Workshop gehen wir in Form eines theoretischen Inputs zunächst auf die Grundlagen der sprachlichen Entwicklung von Kindern, wie beispielsweise einzelne Entwicklungsschritte oder die phonologische Bewusstheit sowie auf Formen von Entwicklungsstörungen ein. Weiterhin stellen wir Methoden und Materialien, welche in unserem Kindergarten in Bezug auf die Sprachförderung praktiziert werden vor. Anschließend bekommen die Teilnehmer:innen die Möglichkeit, sich in Kleingruppen zu den Themen Zahlenland, musikalische Sprachförderung sowie die Sprachförderung durch unsere Logopädin näher zu informieren, Erfahrungen auszutauschen oder zu diskutieren.

Kita Pusteblume

Raum: 3.1.13, max. TN: 15

Im Workshop setzen sich die Teilnehmer:innen im Rahmen eines methodisch begleiteten erfahrungsbasierten Austausches mit Vielfalt in der eigenen pädagogischen Realität auseinander. Ziel soll es sein, sich über die Bedeutung von Vielfalt im persönlichen Arbeitskontext bewusst zu werden und diese kritisch zu reflektieren.

TIAM

Raum: 4.E.11, max. TN: 30

Max wird Marie? Evy ist divers? Paulas Mama ist jetzt ein Papa? Kim ist inter? Elena darf den Baggerpulli nicht anziehen und Pawel darf keine Haarspangen tragen? Es gibt eine Mädchenrunde und eine Jungsrunde, aber Evy weiß nicht wohin?
Wenn sich Einrichtungen mit geschlechtlicher Vielfalt auseinandersetzen, kommen viele Fragen auf. Geschlechtliche Vielfalt ist Alltag: Kinder probieren sich und unterschiedliche Rollen aus. Das hat einen positiven Effekt für alle: wenn trans*, nicht-binäre und inter* Kinder da sind, fühlen sie sich willkommen und können sich angstfrei entfalten. Für andere Kinder und Jugendliche werden Rollenstereotype aufgebrochen. Die Kinder- und Jugendhilfe kommt damit ihrer Aufgabe nach, Kindern und Jugendlichen eine individuelle Entwicklung zu ermöglichen und ihr Selbstwertgefühl zu stärken. In diesem Workshop lernen Sie Modelle der geschlechtlichen Vielfalt kennen und werden anhand von Fallbeispielen Ideen für Ihre berufliche Praxis entwickeln.

Praxis Lebenswege

Raum: 6.1.21, max. TN: 40

Dieser Workshop vermittelt Grundwissen über Trauma und einen stabilisierenden Umgang mit traumatisierten Kindern (mit oder ohne Fluchthintergrund). Was ist ein Trauma, was passiert in einer traumatischen Situation? Wie entwickelt sich eine Traumafolgestörung und wie könnte sie verhindert werden? Was sind Hinweise, ob ein Kind traumatisiert sein könnte und typische Symptome? Wie kann ich mich im Umgang mit (potenziell) traumatisierten Kindern sinnvoll verhalten?
Anmerkung: Der Workshop „traumasensibler Umgang mit geflüchteten Kindern“ (23.03., 15.15 – 16.45 Uhr) kann zur Vertiefung besucht werden.

TU Berlin

In diesem Workshop soll zunächst in einem Input ein kurzer Überblick über Antiziganismus in seinen gegenwärtigen Erscheinungsformen gegeben werden. Im Anschluss sollen insbesondere die verschiedenen strukturellen Probleme und Fallstricke (sozial-)pädagogischer Arbeit „mit Roma“ diskutiert und reflektiert werden: Dabei soll es u.a. die Gefahr der Wahrnehmung sozialer Probleme als „kulturelle Differenz“ gehen, um Fragen von Positioniertheit, von tradiertem stereotypem Wissen, um Machthierarchien und nicht zuletzt um institutionellen Rassismus.

Fachberaterin für Autismus-Spektrum Diagnostik und Beratung im Asklepios Fachklinikum Stadtroda, KJP

Raum: 6.1.36, max. TN: 40

Der Autismus zeigt bei jedem Menschen mit dieser Diagnose ein anderes Erscheinungsbild. Ziel ist es, dass diese Menschen weitgehend selbständig und stressfrei in ihrer Umgebung zurechtkommen und selbstbestimmt handeln können. Dazu brauchen sie unterschiedliche Wegweiser und Unterstützung durch Menschen, die sie verstehen. Da es kein einheitliches Vorgehen dafür gibt, sind der Umgang und die passende Herangehensweise vielfältig.
In diesem Workshop wollen wir gemeinsam unser Wissen und die Erfahrungen über Autismus verknüpfen. Was steckt hinter verschiedenen Verhaltensweisen? Mit theoretischem Input, Einzelarbeit und Gruppenarbeit wollen wir den Blick auf diese besonderen Kinder schärfen. Wie erkenne ich sie besser und was wären nächste Schritte? Wie kann ich sie wohlwollend im Kitaalltag begleiten? Ihre bisherigen Erfahrungen können Sie gern zur Diskussion einbringen.

Raum: 4.1.06, max. TN: 36

Ein leichter Einstieg in ein gar nicht so schweres Thema. Mit der Einführung des Bundesteilhabegesetzes (BTHG) wird nun die Nutzung der ICF für die Entwicklungs- und Teilhabebeurteilung verpflichtend für alle. Die Nutzung der auf der ICF aufgebauten Bedarfsermittlungsinstrumente (in Thüringen ist es der ITP) ist ohne Kenntnisse über die ICF nicht möglich. Der Workshop gibt einen ersten Einblick in die Systematik der ICF und ihre neue Denkweise. Im gemeinsamen Arbeiten werden wir uns das bio-psychosoziale Modell, auf dem die ICF aufgebaut ist, und die neue Sichtweise auf den Behinderungsbegriff erschließen. Praxisnah nähern wir uns mit Hilfe von Selbsterfahrung der Bedeutung von Selbstbestimmung und Teilhabe und der Rolle der Umweltkomponenten für die Aktivitäten und die Teilhabe der Kinder im Kindergartenalltag.

Raum: 4.E.02, max. TN: 36

Wer bestimmt, was als lehrreich und wichtig für die Kindererziehung gilt?
Lange war die Rede von interkultureller Bildung, Inklusion und jetzt Diversität.
Bedeuten schwarze Puppen und aufgehängte Regenbogen im Kindergarten, dass wir Pädagog:innen dann alle und alles beachtet haben? Inwiefern haben wir an uns als Individuen gearbeitet, um wirklich an alle zu denken? Woher kommen unsere Glaubenssätze, Bilder über Identitäten und bestimmte Menschengruppen?
Sind wir dann gleich schlechte Menschen, wenn in uns etwas Gemeines aufploppt?
Oder können wir es auch hinnehmen und von da aus weiterschauen?
Wie tragen soziale Institutionen, wie Kindergärten, selbst zu Diskriminierungen bei?
Dieser Workshop möchte unsichtbares Wissen über koloniales Gut, wie z. B. die Romantisierung von ausgestorbenen Tieren, und die Institutionen im Wandel der Zeit abchecken sowie Gründe benennen und heutige Ziele anheften. Mittels lebensweltlicher Beispiele möchten wir diese Denkmuster annehmen und vielleicht über Bord werfen und auf solidarischem Wege überwinden.

evangelische Hochschule Bochum

Der Kita-Alltag ist neben vielen anderem von Geschlechtervorstellungen geprägt, die selbst bei einem Anspruch auf Gleichberechtigung und Klischeefreiheit doch immer wieder dafür sorgen, dass Geschlechterunterscheidungen und Geschlechterungleichheiten entstehen. Vor diesem Hintergrund führt dieser Workshop in das Thema Geschlecht in der Kita ein und gibt Gelegenheit zur Anwendung auf die eigenen Praxiserfahrungen. Neben einer Erläuterung einiger theoretischer Konzepte zum Thema Geschlecht soll es darum gehen, dass die Workshopteilnehmenden geschlechtsbezogene Analysen in Bezug auf den Kita-Alltag vornehmen können: Inwiefern werden Geschlechternormen oder Geschlechterhierarchien produziert, und wie können diese in der Kita auch außer Kraft gesetzt werden?

ZEOK e.V. Leipzig

Antimuslimischer Rassismus ist in unserer Gesellschaft weiterhin
ein wirkmächtiges Problem und macht somit auch vor KiTas nicht
halt. Pädagogische Fachkräfte, Leitungen, Multiplikator:innen und
auch Träger von KiTas haben eine entscheidende Rolle: Sie können
Weichensteller:innen sein für identitäts- und zugehörigkeitsstiftende
Momente und Gestalterinnen von Schutz- und Entwicklungsräumen
für Kinder und deren Familien. Ausgangspunkte dafür sind Wissen
über und Sensibilisierung für die Wirkmächte von antimuslimischem
Rassismus auf Kinder und ihr Umfeld. Der Workshop thematisiert
Wahrnehmung von Rassismus, präventives praktisches Handeln
sowie Veränderungsmöglichkeiten und bietet neben Inputs vor allem
einen Austausch-, Begegnungs- und Erfahrungsraum. (Fortsetzung
des Workshops 23.03.,15:15 Uhr)

ThInKPäd

Raum: 4.E.06, max. TN: 38

Der Workshop gibt einen Einblick in die Ergebnisse der Abschlussbefragung der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Vielfalt vor Ort begegnen“. Zum einen wird der Frage nachgegangen, in welchen Bereichen der verschiedenen Vielfaltsdimensionen (Vielfältige Familienformen, Sozioökonomischer Status, Ethnicity etc.) sich die Kitas fortentwickelt haben, welche Themen also besonders bedeutsam waren. Zum anderen stellt sich die Frage, welche Gelingensbedingungen und Herausforderungen bei der Umsetzung der Projekte bedeutsam waren. Der Workshop will mit dem Teilnehmenden ins Gespräch kommen, um gemeinsame Überlegungen anzustellen, was für konkrete Schritte unternommen werden könnten, welche politische Forderungen es braucht, um eine gelingende Pädagogik der Vielfalt voranzubringen, zu verstetigen und mögliche Herausforderungen zu bewältigen.

Kipp-mobil GmbH

Raum: 7.2.15

Beobachtungen & Entwicklungsschritte des Kindes im Entwicklungsgespräch mit-einander-teilen. Die Ressourcen & Herausforderungen von videogestützter Arbeit in der Kita – Wir geben Ihnen einen praktischen Einblick in die videogestützte Beobachtung, sprechen über die Entwicklungsschritte des Kindes und auch über notwendige Unterstützungsmöglichkeiten im Alltag und eine gelingende Eltern- und Erziehungspartnerschaft.

Mobit e.V.

Raum: 9.3.04, max. TN: 40

Gesellschaftliche Entwicklungen machen vor Einrichtungen der frühkindlichen Bildung nicht halt. Entsprechend können pädagogische Fachkräfte in ihrem Arbeitsalltag mit diskriminierenden und demokratiegefährdenden Aussagen und Verhaltensweisen von Eltern konfrontiert werden. Solche Vorkommnisse stellen Pädagog:innen vor die Herausforderung, adäquat zu reagieren und gleichzeitig das professionelle Verhältnis zu den Eltern mit Blick auf das Kind zu wahren.
Der Workshop möchte für die Notwendigkeit einer klaren demokratischen Positionierung von Pädagog:innen und Einrichtungen sensibilisieren. Er zeigt auf, warum sich eine vermeintliche „Neutralität“ destruktiv auf das Zusammenleben in der Einrichtung und letzten Endes auf die Gesamtgesellschaft auswirkt. Ausgehend von Erfahrungen der Teilnehmenden aus Ihrem Arbeitsalltag werden Impulse zu Möglichkeiten einer Positionierung gegeben.

Deutscher Kinderschutzbund LV Thüringen

Raum: 3.E.11, max. TN: 40

Kinderschutz bedeutet in erster Linie Prävention. In Einrichtungen, in denen Kinder und Jugendliche einen Teil ihrer Lebenszeit verbringen, beginnt der Kinderschutz mit einem abgestimmten Schutzkonzept. Das Kinder- und Jugendstärkungsgesetz fordert erlaubnispflichtige Einrichtungen nach § 45 SGB VIII auf, Gewaltschutzkonzepte zu erstellen. Es sind Verfahren der Beteiligung und Beschwerdemöglichkeiten sowie zur Sicherung der Rechte von Kindern und Jugendlichen nachzuweisen. Dieser Prozess dient auch dem Schutz der Fachkräfte und findet bestenfalls unter Beteiligung aller Akteur  :innen statt. Der Workshop bietet hierbei Impulse zu Inhalten und Methoden. Zudem werden Hürden, Ressourcen und gelingende Faktoren beleuchtet.

ThInKPäd

Raum: 4.E.02, max. TN: 36

Politische Bildung im Bereich der Frühpädagogik zeichnet sich vor allem dadurch aus, Kinder in ihrem Verständnis von demokratischen Prozessen zu stärken und zu fördern. Hierfür müssen Kinder ein Bewusstsein dafür entwickeln, dass sie Rechte haben, worin diese bestehen und wie sie zum Ausdruck gebracht werden können. Dabei spielen demokratische Aushandlungsprozesse eine große Rolle. Kinder und pädagogische Fachkräfte sind dazu aufgefordert, sich aktiv in diese Prozesse einzubringen. Wie können solche Prozesse gestaltet werden? Worin bestehen dabei Herausforderungen? Und wie kann auf diese innerhalb des pädagogischen Alltags reagiert werden? Diese und weitere Fragen können innerhalb des Workshops diskutiert und reflektiert werden. Ziele des Workshops sind es einen (selbst-)kritischen Blick für politische Bildungsprozesse in Kitas weiterzuentwickeln und gemeinsam praktische Beispiel zu diskutieren.

Felsenweginstitut

Raum: 9.3.03, max. TN: 40

Kinder im Kontext ihrer Familien und im System ihrer Lebenswelt zu verstehen, ist ein wichtiger Ansatz. Die Zusammenarbeit mit Familien in Anerkennung ihrer Bedarfe und Bedürfnisse ist nicht nur freudvoll, sondern fordert die Pädagog:innen in den Kindertageseinrichtungen im besonderen Maße heraus. Was braucht eine als gut erfahrene Zusammenarbeit? 12 Jahre ThEKiZ in Thüringen haben einiges an Erfahrungen zusammenkommen lassen. Dazu möchte ich gern mit Ihnen dialogisch in den Austausch kommen. Der Workshop lebt von den Erfahrungen aller Teilnehmenden.

ThInKPäd

Raum: 4.1.06, max. TN: 36

Für viele in Deutschland lebende Familien mit Migrationsgeschichte gehört die Erfahrung rassistischer Diskriminierung zum Alltag. Das Spektrum der Rassismuserfahrungen reicht von rassistischen Sprüchen und Witzen bis hin zu rassistischen Beleidigungen oder Benachteiligung. Kinder aus Familien mit Migrationsbiographien erleben in ihrem Alltag diese Situationen aktiv oder passiv mit. Das muss nicht zwingend in der Kita selbst sein, sondern können auch Situationen sein, die außerhalb vorfallen und die die Kinder dann mit sich tragen und verarbeiten müssen. Diese Stigmatisierungen beeinflussen ihr Selbstbild oft negativ. Im Workshop wollen wir uns damit beschäftigen, wie Sie als dafür sensibilisierte pädagogische Fachkraft im Kitaalltag wichtige Impulse setzen und die Kinder darin unterstützen können, ein positiveres Selbstbild zu entwickeln.

Leiterin der Kindertageseinrichtung Schatzkiste in Gera

Raum: 5.E.05, max. TN: 15

Die Kindertageseinrichtung mit ihren Räumlichkeiten und den pädagogischen Fachkräften ist ein vertrauter Ort, an dem wir in unserer Arbeitswelt ein Stück zu Hause sind und uns sicher bewegen. Doch wie fühlt es sich an, wenn wir diesen Ort verlassen und Familien in ihrem Zuhause besuchen, um dabei tiefer in ihre Lebensrealität einzutauchen?
Auf diese spannende „Reise“ habe ich mich begeben und einen horizonterweiternden Blick auf Familien bekommen. Diese hilfreiche Erfahrung für den Umgang mit Familien möchte ich gern weitergeben und teilen, wie inspirierend und lehrreich dieses Experiment für mich war, ist und bleibt.

Kita Pusteblume

Raum: 5.E.03, max. TN: 15

Wie können religiöse und kulturelle Projekte in einer Kita aussehen? Welche Herausforderungen gibt es? Auf welche Probleme stößt man? Worauf ist zu achten?
Während des Projektes „Vielfalt vor Ort begegnen“ wurden in der Kita Pusteblume zwei Projekte durchgeführt: „Entdecken und Schmecken“ und „Wir feiern …“.
In diesem Workshop erwartet Sie ein Einblick in die Projektthemen, die Planung und Durchführung sowie reflexive Gedanken. Es wird offen über Hindernisse und Erfolge, über Rückschritte und Höhepunkte der Projektplanung und -durchführung gesprochen. Es werden Materialien ausgelegt, die bei der Erstellung des Projektes unterstützt haben.
Die Teilnehmenden sind zu einem regen Austausch eingeladen. Ziel des Workshops ist es, dass die Teilnehmenden weitere Ideen für Projekte sammeln und später auch in der Praxis umzusetzen können.

Kindergarten Gartenkinder Bleicherode

Raum: 3.1.13, max. TN: 24

In diesem Workshop stellen wir Ihnen einladende kreative Möglichkeiten zum Kennenlernen, Bewegen und gemeinsamen Reflektieren vor. Zusammen kommen wir in das kreative Tun, welches den direkten Transfer in die pädagogische Praxis mit Kindern, Eltern und im Team erleichtern kann.
Die Teilnehmer:innen teilen sich in 4 Arbeitsgruppen auf und durchlaufen die Stationen „Wer bist du?“, „Meine Wirklichkeit, deine Wirklichkeit“, „Vom Ich zum Wir“ und „Die 100 Sprachen“. Hierbei greifen wir auf Techniken aus unserer Atelierarbeit zurück, die einfach und ohne großen Aufwand für individuelle Gelegenheiten genutzt werden können.

Raum: 3.E.15, max. TN: 25

Anhand eines Fallbeispiels zeigen wir Ihnen konkret die prozessorientierte Entwicklung eines Late Talker Kindes. Lernen Sie gleichzeitig Marte Meo® kennen und erleben Sie die Marte Meo® Elemente.

Kita Schmetterling
Lebenshilfe Erfurt e.V.

Raum: 4.E.11, max. TN: 20

Das agile Team steht für eine neue Struktur und Kultur der Zusammenarbeit und Teamführung. Die Kita-PädagogInnen sind dabei NetzwerkerInnen.

Agil arbeitende Teams schaffen es, durch ihre funktionale Arbeitsweise und Vernetzung flexibler und anpassungsfähiger zu sein. Agile Kitas verändern ihren Fokus – weg von sich selbst, hin zu der Frage wie ein echter Mehrwert für die Kinder, Eltern und das multifunktionelle Team geschaffen werden kann. Agilität ist keine feste Methode, sondern lebt von der stetigen Veränderungsbereitschaft und Professionalität der Mitarbeiter:innen selbst. Folglich änderte sich auch die Rolle der Kita-Leitung hin zur Koordination, Vernetzung, Moderation, Impulsgebung, Coaching und Beratung für die Themenmanager:innen und das Projektsteuerungsteam. Im Workshop stellen Mitarbeitende der Kita Schmetterling ihren Veränderungsprozess und erzielte Erfolge vor.

Anschließend werden Spiele und Methoden aus dem agilen Management mit den Teilnehmer:innen durchgeführt und reflektiert.

Praxis LebensWege

Raum: 6.1.21, max. TN: 40

Tausende von Kindern aus der Ukraine, Afghanistan, Syrien und anderen Kriegs- und Krisengebieten werden in Kitas betreut. Viele von ihnen haben traumatische Erfahrungen gemacht. Was bedeutet das für den pädagogischen Alltag in der Kita, für die Arbeit mit Kindern und deren Eltern? Dieses Seminar vermittelt Basiswissen und einfaches „pädagogisches Handwerkszeug“ für einen traumasensiblen Umgang. Anhand traumapädagogischer Empfehlungen werden Möglichkeiten der Stabilisierung und Ressourcenorientierung vorgestellt und gemeinsam Umsetzungsmöglichkeiten in der konkreten Arbeitssituation der Teilnehmenden reflektiert. Fragen aus der Praxis können eingebracht werden.
Anmerkung: Zur Vorbereitung und Einstieg ins Thema bietet sich der Workshop „Grundlagen: Was ist ein Trauma?“ (23.03., 13.00 – 14.30 Uhr) an, ist aber keine Vorbedingung zur Teilnahme an diesem Workshop.

Raum: 6.1.36, max. TN: 40

Obwohl AD(H)S oft erst in der Schule diagnostiziert wird, zeigen betroffene Kinder bereits im Kindergarten auffälliges Verhalten. Unruhe, Spielunlust, Aggressionen, hohe Ablenkbarkeit u. a. stellen nicht nur für die Fachkräfte eine Herausforderung dar, sondern führen auch zu Ausgrenzung und Stigmatisierung der Kinder und Eltern.
Im Workshop wird zunächst über Merkmale, die Symptomatik, die vielfältigen Ausprägungen und die Vorbereitung einer Diagnostik informiert. Anschließend werden Möglichkeiten vorgestellt, wie Kinder mit AD(H)S angemessen im Kindergarten begleitet werden können. Dabei liegt ein Fokus auf der Perspektivübernahme und der Frage: Was hätte mir in meiner Biografie als Betroffener für eine gesunde Entwicklung genützt? Aus persönlichen Erfahrungen, dem erlangten Wissen, gepaart mit den Berichten der Teilnehmenden werden gezielte Schlussfolgerungen für die Praxis gezogen.

ThInKPäd der FHE

Raum: 4.E.06, max. TN: 38

Werte bilden sowohl im privaten als auch im beruflichen Lebensbereich die wichtigste Grundlage unseres Handelns und gelten als unsere elementare Antriebskraft. In Kontext der pädagogischen Praxis mit Kindern und der Kooperation im Team stellen Werte das WARUM der frühpädagogischen Arbeit in Kindertageseinrichtung dar. Die Wertewolke ist ein Instrument zur Entwicklung einer wertschätzenden Haltung im Team. Die Methode kann für Themen im Kontext von Gruppenidentität, Gruppendynamik, Klarheit im pädagogischen Handeln, Qualitätsmanagement etc. eingesetzt werden. Der Methodenworkshop bietet eine kurze theoretische Einführung der Kerninhalte und soll Anregungen, Zeit und Raum für den exemplarischen Ablauf der Wertewolke als ein Instrument zur Bestimmung der Team-Werte geben.

JUL Kindergarten Spatzennest am Park

Raum: 4.E.07, max. TN: 30

Im Rahmen des Modellprojektes „Vielfalt vor Ort begegnen“ wurde in einigen Kitas Kita-Sozialarbeit erprobt. In diesem Workshop soll zunächst das Aufgabenspektrum von Sozialer Arbeit in Kitas detailliert dargestellt werden. Womit befassen sich Sozialarbeiter:innen in ihrer täglichen Arbeit in der Kita? Insbesondere weil dieses Arbeitsfeld neu in Thüringen ist, wird gemeinsam danach geschaut, was Soziale Arbeit im Kontext Kita überhaupt alles beinhalten kann. Zusätzlich setzen wir uns mit den dafür notwendigen Ressourcen und Strukturen zur Umsetzung auseinander und erarbeiten den Mehrwert, den Kita-Sozialarbeit für Einzelpersonen, die Einrichtung sowie die Gesellschaft haben kann.
Der Workshop greift Erfahrungen der Teilnehmenden auf, stellt Erfahrungen aus dem Modellprojekt zur Diskussion und ermöglicht die gemeinsame Erarbeitung von Perspektiven.

ZEOK e.V. Leipzig

Antimuslimischer Rassismus ist in unserer Gesellschaft weiterhin
ein wirkmächtiges Problem und macht somit auch vor KiTas nicht
halt. Pädagogische Fachkräfte, Leitungen, Multiplikator*innen und
auch Träger von KiTas haben eine entscheidende Rolle: Sie können
Weichensteller*innen sein für identitäts- und zugehörigkeitsstiftende
Momente und Gestalter:innen von Schutz- und Entwicklungsräumen
für Kinder und deren Familien. Ausgangspunkt dafür sind Wissen
über und Sensibilisierung für die Wirkmächte von antimuslimischem
Rassismus auf Kinder und ihr Umfeld. Der Workshop thematisiert
Wahrnehmung von Rassismus, präventives praktisches Handeln
sowie Veränderungsmöglichkeiten und bietet neben Inputs vor allem
einen Austausch-, Begegnungs- und Erfahrungsraum.

Romnokher Thueringen

Bildungsstätte Anne Frank

Raum: 6.1.19, max. TN: 40

Agethur

Raum: 9.3.01, max. TN: 40

Der Workshop gibt einen Einblick in den Regenbogenkoffer, dessen Anliegen es ist, pädagogischen Fachkräften Materialien und Methoden an die Hand zu geben, um die Heterogenität von Kindern und Jugendlichen gezielt thematisieren zu können. Er nimmt Geschlecht, Identität, sexuelle Orientierung und vielfältige Lebensweisen wertschätzend als Inhalte auf. Vorurteile und Klischees werden benannt und reflektiert. Dabei werden die Empfehlungen des Thüringer Bildungsplans bis 18 Jahre zu Geschlechter- und Vielfaltssensibilität aufgegriffen.
Ergänzend dazu wird die Kita-Box „Entdecken, schauen, fühlen“ vorgestellt, die frühkindliche Sexualerziehung aufgreift.

Ankerstein GmbH

Raum: 3.1.11, max. TN: 16

In diesem Workshop werden die Chancen und Vorteile des Bauspiels erklärt. Das Spiel mit Klötzchen und Steinchen unterschiedlicher Materialien, Formen und Größen ist in nahezu allen Kulturkreisen verbreitet. Wegbereitend für das Bauspiel und die darin liegenden Lernfortschritte war der Pädagoge Friedrich Fröbel. Im Workshop werden Fröbelgaben vorgestellt, sowie die Säulen der Fröbelpädagogik. Dabei erlernen die Teilnehmenden den Umgang mit den Spielgaben.
Anschließend werden die AnkerGaben vorgestellt und bespielt. Die AnkerGaben wurden von der Ankerstein GmbH und der FH Erfurt in Kooperation entwickelt, sie basieren auf den Lehren Friedrich Fröbels und transportieren seine Ideen in die pädagogische Welt von heute. Dabei werden mathematische Grundkenntnisse, Größen- und Mengenverhältnisse vermittelt, motorische Fertigkeiten und kognitive Fähigkeiten gefördert und kommunikative Kompetenzen geschult.

Dont´t stop motion

Raum: 9.3.02, max. TN: 40

In dem Workshop wird der Film „Don’t stop motion“ (2021) präsentiert, der von drei jungen, mutigen Menschen und den bewegenden Geschichten ihrer Flucht nach Europa und von ihrem Leben hier erzählt. In einer anschließenden Diskussionsrunde haben die Teilnehmenden die Möglichkeit mit den Filmemacher:innen und Protagonist:innen ins Gespräch zu kommen und sich über ihre Gedanken zum Film sowie zu ihren eigenen Emotionen zum Thema Flucht und Migration auszutauschen.

Universität Bochum

Raum: Audimax

Präsentation

In seinem Vortrag mit dem Titel „Diversitätssensibilität in Gesellschaft und Bildungsinstitutionen“ geht Prof. Dr. Karim Fereidooni auf die Konstruktion von ‚Normalität‘ in unserer Gesellschaft und in unterschiedlichen Bildungsinstitutionen ein und problematisiert diesen Konstruktionsprozess, weil dadurch Ausschlüsse entstehen. Ferner stellt er unterschiedliche Theorien und Studien zum Thema Diversitätssensibilität dar und präsentiert Maßnahmen, die darauf angelegt sind, mit Diversität konstruktiv umzugehen. Im zweiten Teil des Vortrags wird darauf eingegangen, was der ‚Migrationshintergrund‘ mit dem Bildungserfolg zu tun hat.

Behle

Website

Café und Glasbox an der FH Erfurt

Raum: Audimax

In Kindertagesstätten leben, spielen und lernen Kinder, die sich in vielerlei Hinsicht unterscheiden. Sie haben sehr unterschiedliche Erfahrungen in ihren bisherigen Lebensgeschichten gemacht und verschiedene Themen und Interessen treiben sie an. Alles, was sie zum Ausdruck bringen, ist bewegt von vielfältigen subjektiv sinnvollen Bedürfnissen. Kinder bilden heterogene Lerngruppen, in denen zugleich Gemeinsamkeiten alle verbinden: Kinder in Kindergärten sind erst kurze Zeit auf der Welt und darum noch abhängig von Erwachsenen, die sie verantwortlich versorgen. Sie alle brauchen verlässliche, feinfühlige Beziehungen, verbunden mit der Anerkennung ihrer schon entwickelten Fähigkeiten und Autonomie sowie Erfahrungen in Peergruppen. Ihnen allen kommen gleiche Rechte zu.

Die Kinderrechtskonvention bildet eine verbindliche Grundlage der Frühpädagogik. Sie betont den Dreiklang aus Schutz, Förderung und Beteiligung. Damit geht eine demokratische Orientierung einher, die die Anerkennung von Vielfalt mit der Anerkennung der Gleichheit der Rechte verbindet. Solchen Zielen haben sich viele Kindergärten und zahlreiche pädagogische Konzeptionen verpflichtet. Das Projekt „Vielfalt vor Ort begegnen – professioneller Umgang mit Heterogenität in Kindertageseinrichtungen“ leistet einen bedeutenden Beitrag dazu.

Der Vortrag gibt Einblicke in theoretische, empirische und ethische Grundlagen. Er stellt alltägliche pädagogische Handlungsmöglichkeiten einer Frühpädagogik der Vielfalt zur Diskussion. Dabei wird deutlich: die Anerkennung als verschieden und doch gleich trägt bei zum Gelingen von persönlichen Entwicklung, kognitivem Lernen und demokratischer Sozialisation der Kinder.

ThInKPäd

Raum: 9.3.01, max. TN: 40

Im Kontext der Begleitforschung zum Modellprojekt „Vielfalt vor Ort begegnen“ hat sich der Umgang mit Kindern mit Behinderung als ein für pädagogische Fachkräfte relevantes Thema herauskristallisiert. Oft berichteten die Fachkräfte, in einem Spannungsfeld zwischen Interessenvertretung aller Kinder und der besonderen Förderung einzelner Kinder zu stehen.
Dieser Workshop soll ein Reflexionsangebot der (eigenen) pädagogischen Praxis im Umgang mit Kindern mit Behinderung bieten. Anhand von Fallbeispielen, die aus der Forschung heraus entwickelt wurden, können die Teilnehmenden des Workshops in den Austausch untereinander kommen. Es sollen gemeinsam Handlungsmöglichkeiten für schwierige Situationen, in denen Grenzen von Inklusion ausgelotet werden, entwickelt werden. Abschließend werden die Ergebnisse festgehalten und in Verbindung mit dem individuellen Inklusionsverständnis diskutiert.

Kinder- und Jugendschutzdienst „Hautnah“

Raum: 9.3.02, max. TN: 40

Im Schnitt werden 49 Kinder pro Tag Opfer von sexualisierter Gewalt – Tendenz steigend. Die Gesellschaft müsse hinsehen und „sprechfähig“ sein bei sexualisierter Gewalt an Kindern, so die Missbrauchsbeauftragte Kerstin Claus. Dazu brauche es „flächendeckende Schutzkonzepte“ und die Auseinandersetzung mit dem Begriff der sexualisierten Gewalt, eigenen Ängste und Unsicherheiten und das Erarbeiten von Handlungsstrategien beim Verdachtsfall. Um sexualisierte Gewalt zu verhindern, müssen Erwachsene sensibilisiert sein und wissen, wie sie Kindern helfen können. Mit Hilfe von zahlreichen praktischen Beispielen aus der Arbeit im Kinder- und Jugendschutzdienst „HAUT-NAH“ sollen erste Impulse und Wissensbausteine zum Thema sexualisierte Gewalt übermittelt werden und offene Fragen beantwortet werden.

Fachhochschule des Mittelstands Bamberg

Raum: 9.3.03, max. TN: 40

Im Workshop sollen persönliche Erwartungen, praktische Erfahrungen und wissenschaftliches Wissen zu Gelingensbedingungen für die Kita-Sozialarbeit vor Ort zusammengetragen werden.
Im ersten Teil wird eine kurze Einführung zur „Geschichte der Kita-Sozialarbeit“ gegeben, Gedanken zur Herleitung geteilt und Umsetzungsvarianten dieses neuen Arbeitsfeldes besprochen. Natürlich ist auch zu klären, was unter Kita-Sozialarbeit verstanden werden kann, wo sie in der Kinder- und Jugendhilfe aktuell ihre Zuständigkeiten sucht und findet. Im zweiten Teil soll mittels der Besprechung von Ergebnissen aus Interviews, die mit Kita-Sozialarbeiter:innen geführt worden, eine Diskussion angestoßen und ein Reflexionsangebot gemacht werden.

Fachhochschule Erfurt

Raum: 9.3.04, max. TN: 40

Der Workshop bietet einen Einstieg in die Begrifflichkeiten Kindeswohl, Kindeswille, Kindesinteressen. Ziel ist es, sich bewusst zu werden, wie wichtig es ist, sich immer wieder in die Kindperspektive zu versetzen, aber auch Selbstverantwortung für die eigene Befindlichkeit und das eigene Verhalten im Interaktionsgeschehen im Blick zu behalten. Schwerpunkt des Workshops ist die Diskussion der Frage, wie es gelingt Kindesinteresse im Kita-Alltag wahrzunehmen und welche Grenzen diesem Anspruch gesteckt sind.

Czepczyński Family Foundation

Raum: 3.E.07, max. TN: 40

Im Workshop geht es um Grundsätze und Ziele einer inklusiven Bildung. Es geht um Möglichkeiten, Kinder in ihren verschiedenen Bildungsbedürfnissen zu unterstützen, Vor- und Nachteile der inklusiven Bildung sowie die Rolle der Pädagog:innen im Rahmen der inklusiven Bildung. Das „Kleine ABC der Empathie“ wird gemeinsam mit dem Handbuch für Lehrer*innen vorgestellt.

ThInKPäd

Raum: 3.E.15, max. TN: 36

Das Resonanzkonzept bietet die Möglichkeit gegenwärtige Missstände (Personalnotstand, Ökonomisierung) und Hoffnungen im Alltag in Kitas beschreibbar und dadurch pädagogisch handhabbar zu machen. Es setzt den Entfremdungserfahrungen in einer zunehmend beschleunigten Welt und der Fokussierung auf die Herausbildung von Bildungskapital Alternativen entgegen. Es geht darum, im Alltag wechselseitige Annäherung und Selbstwirksamkeit zu erfahren. Pädagogik orientiert sich dabei auf Basis einer Resonanzhaltung Sorgender daran, dass Resonanzsensibilität entfaltet und Resonanzerfahrungen in der Beziehung zwischen Kindern und Sorgenden ermöglicht werden. Im Workshop wird in Anschluss an einen konzeptionellen Input in einem World-Café gemeinsam herausgearbeitet wo, wie und warum Erfahrungen der Indifferenz und Entfremdung im Kitaalltag gefördert werden und was notwendig ist, um alternativ dazu Resonanzbeziehungen möglich zu machen.

ThInKPäd

Raum: 3.E.11, max. TN: 40

Politische Bildung im Bereich der Frühpädagogik zeichnet sich vor allem dadurch aus, Kinder in ihrem Verständnis von demokratischen Prozessen zu stärken und zu fördern. Hierfür müssen Kinder ein Bewusstsein dafür entwickeln, dass sie Rechte haben, worin diese bestehen und wie sie zum Ausdruck gebracht werden können. Dabei spielen demokratische Aushandlungsprozesse eine große Rolle. Kinder und pädagogische Fachkräfte sind dazu aufgefordert, sich aktiv in diese Prozesse einzubringen. Wie können solche Prozesse gestaltet werden? Worin bestehen dabei Herausforderungen? Und wie kann auf diese innerhalb des pädagogischen Alltags reagiert werden? Diese und weitere Fragen können innerhalb des Workshops diskutiert und reflektiert werden. Ziele des Workshops sind es einen (selbst-)kritischen Blick für politische Bildungsprozesse in Kitas weiterzuentwickeln und gemeinsam praktische Beispiel zu diskutieren.

Fachhochschule Erfurt

Raum: 4:E.02 und 4.E.03, max. TN: 24

Im Rahmen der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Sorgeberechtigten gibt es Anlässe für kritische Rückmeldungen in Bezug auf den Umgang mit Kindern. Fachkräfte sehen sich der Herausforderung gegenüber, ihre Sorge in angemessener und konkreter Weise zu formulieren, ohne die Vertrauensbeziehung zu Eltern zu belasten.
In dem praxisorientierten Workshop werden Anlässe und Gelegenheiten für Kritikgespräche in Bezug gesetzt zu Möglichkeiten der methodischen Ausgestaltung. Nach einer Demonstration und einer kurzen Übungsgelegenheit werden Hinweise zum Umgang mit Kindeswohlgefährdungen angeboten.

Fachhochschule Erfurt

Raum: 6.1.36, max. TN: 40

Gelebte Inklusion in der Elementarpädagogik ist nicht immer frei von Barrieren, z. B. das Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma, formale Bildungsangebote oder den Transitionsprozess von Kita zur Grundschule. Lassen sich individuelle kindliche Entwicklungsbedürfnisse zu dem traditionell und gesellschaftlichen verankerten Leistungsbegriff inkludieren? Den Auftakt dieses Workshops bietet ein interaktives Rollenspiel zur Leistungsbewertung, bei denen Teilnehmende das pädagogische Dilemma zwischen individueller Bildung und gesellschaftlichen Ansprüchen auf schauspielerische Art und Weise hautnah erfahren. Anschließend lädt der Workshop unter Sichtweisen Maria Montessoris zum pädagogischen Diskurs ein. Im Kontext eines inklusiven Bildungsverständnisses sind sämtliche Tätige im pädagogischen Handlungsfeld und Interessierte herzlich willkommen.

Kita Schwabenhaus, QuerWege e.V.

Raum: 3.E.10, max. TN: 38

Familien mit einem Kind mit einer Behinderung sind vielschichtigen Anforderungen auf unterschiedlichen Ebenen ausgesetzt. Ob und wie die Herausforderungen gemeistert werden können, hängt von personalen und von den zur Verfügung stehenden externen Ressourcen ab. Um den Familien bedarfsgerechte Angebote unterbreiten zu können, braucht es einen systemischen Blick und ein differenziertes Herangehen.
In diesem Workshop gehen wir auf die komplexen Problemlagen von Familien ein, arbeiten die schützenden Faktoren heraus und ziehen Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Angeboten. Neben einem fachlichen Input und dem Vorstellen eines praktischen Beispiels wird Wert auf den Erfahrungsaustausch der Teilnehmenden gelegt. Hier können sich die Fachkräfte in ihrem jeweiligen Vorgehen stärken bzw. neue Impulse mit in die Praxis nehmen.

DRK

Raum: 4.E.07, max. TN: 30

Die Themen, die Kinder beschäftigen, sind vielfältig: Veränderungsprozesse in Freundschaften, herausfordernde Übergänge, traumatische Trennungen von lieben Menschen oder Konflikte mit Freunden sowie in der Familie. Dazu kommen die Sorgen, die die aktuelle Zeit mit sich bringt: Energiekrise, Folgen der Covid-19-Pandemie, Kriege und Klimawandel.
Wie schaffen es pädagogische Fachkräfte bei diesem Berg an Herausforderungen, Kinder optimal zu begleiten und zu stärken? Kinder brauchen frühzeitig Lösungsstrategien zur Bewältigung von besonderen Lebenslagen. Dazu haben wir ein Konzept zur Schulung von pädagogischen Fachkräften in Kindergärten entwickelt. In diesem Workshop werden wir uns über einige Inhalte des Curriculums austauschen und Methoden ausprobieren. Ziel ist es, dass Sie sich aus dem Blumenstrauß an Übungen, die für Ihre pädagogische Praxis geeignete Blume heraussuchen können, um Ihren Rucksack und denen der Kinder mit reichlich Handlungsmöglichkeiten zu füllen!

EJBW

Raum: 4.E.06, max. TN: 38

Die Erfahrung von Teilhabemöglichkeiten ist eine Grundvoraussetzung von Demokratiebildung. Entsprechendes Gewicht sollte diesen eingeräumt werden. Demokratie in der Kita ist nicht nur im Rahmen von Projektarbeit zu sehen, sondern spiegelt sich auch in der Institution, d. h. auch in der (Werte-) Haltung der Mitarbeiter*innen, wider. Der Workshop sollte als Reflexions- & Austauschangebot über die eigene Haltung von Pädagog:innen sowie praktische Umsetzungsmöglichkeiten in der eigenen Kita verstanden werden. Themen sind die Partizipation von Kindern, das „Drei-Ebenen-Modell“ von Demokratie (G. Himmelmann) sowie die Reflexion von Demokratie, verstanden als Prozess in der eigenen Haltung sowie der Institution.

Raum: 4.E.11, max. TN: 30

Dieser Workshop richtet sich an pädagogische Fachkräfte, die mit Kindern im Alter von 3 – 6 Jahren arbeiten, und vermittelt praktische Kompetenzen für die Umsetzung entwicklungsfördernder pädagogischer Bildungsangebote mit heterogenen Gruppen durch die Verknüpfung musikalischer und motorischer Inhalte. Im Mittelpunkt stehen dabei das Kennenlernen und Singen unbekannter Kinderlieder aus aller Welt, sowie deren Gestaltungs- und Umsetzungsmöglichkeiten in der Kita.
Sie sollten Spaß am Singen und Bewegen, Ausprobieren und Experimentieren in der Gruppe mitbringen. Es empfiehlt sich lockere Kleidung zu tragen. Es sind keine musikalischen Vorkenntnisse nötig.

Querformat

Raum: 6.1.21, max. TN: 40

Spielmaterialien, Kleidung und Bücher weisen häufig eine stark vergeschlechtlichte Einteilung in Blau und Rosa auf. Dadurch erhalten Kinder schon früh geschlechtliche Botschaften, die Einfluss auf ihr Selbstbild haben und sie in ihren Handlungen beschränken können.
In diesem Workshop erhalten die Teilnehmenden theoretische und praxisorientierte Impulse zu geschlechtsbewusster Pädagogik, damit sie Kinder dabei unterstützen können, sich unabhängig von Geschlechterstereotypen zu starken Persönlichkeiten zu entwickeln. Zudem lernen sie geeignete Bücher kennen. Die Workshop-Inhalte zielen auf die Lernebenen Kopf (Wissensvermittlung), Herz (Reflexion und Sensibilisierung) und Hand (Praxistransfer) ab. Es wird mit interaktiven, beteiligenden Übungen, Videosequenzen und theoretischem Input gearbeitet.

Kompliz*n

Raum: 1.2.12-14, max. TN: 30

Familien im Sinne einer Erziehungspartnerschaft in die Arbeit einzubeziehen, ist selbstverständlicher Teil unserer professionellen Praxis. Gleichsam sind wir selbst in einer Welt aufgewachsen, in der bestimmte Bilder von vermeintlicher ‚Normalität‘ unsere Weltsicht und unser Handeln geprägt haben. Vor allem in Konflikten reiben sich dann unsere individuellen Vorstellungen von einem ‚GUT‘ und ‚RICHTIG‘ von Familie mit den unzähligen tatsächlichen Familienrealitäten. Dies kritisch zu reflektieren und daraus Konsequenzen für pädagogisches Handeln abzuleiten, ist essenzieller Teil vielfaltssensibler Familienarbeit. Im Workshop wird mit einer gemeinsamen Übung ein solcher Reflexionsrahmen eröffnet.

Verband binationaler Familien und Partnerschaften

Raum: 7.2.15, max. TN: 40

Kitas sind so vielfältig wie die Gesellschaft. Jahrzehntelang galt die Devise, diese Pluralität als Problem zu betrachten und mit dem Erwerb der deutschen Sprache als Schulsprache in Verbindung zu bringen. In diesem Workshop werden wir uns mit den Grundlagen der Sprachentwicklung mehrsprachiger Kinder befassen und sehen, warum und wie eine wertschätzende Haltung gegenüber den Sprachen der Kinder und ihrer Eltern aufgebaut werden kann. Wie kann die Pluralität berücksichtigt werden, wenn die/der Erzieher:in die Sprachen der Kinder nicht spricht? Wir werden mehrere innovative Ansätze vorstellen, mit denen die Sprachenvielfalt thematisiert oder sogar in den Kita-Alltag integriert werden kann.

ThInKPäd der FHE

Raum: 3.1.13, max. TN: 28

Kindertageseinrichtung blicken gegenwärtig in eine Zukunft, die von einer immer diverseren und komplexeren Gesellschaft und multiplen Problemlagen geprägt ist. Um der im Achten Sozialgesetzbuches beschriebenen Bildungs-, Betreuungs- sowie Erziehungsauftrag nachzukommen, braucht es personelle Rahmenbedingungen und geeignete Möglichkeitsräume, die Kinder bei der Entwicklung zu selbstbestimmten, eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten begleiten. Um den dargestellten Herausforderungen gerecht zu werden, wird die multiprofessionelle Vielfalt im Team als ein wirkungsvolles Element einer inklusiven Pädagogik gesehen. Der Workshop bietet eine Einführung in das Thema und die Gelegenheit, Einblicke in die qualitative Begleitforschung im Kontext des Modellprojektes „Vielfalt vor Ort begegnen“ zu erhalten. Neben der Ergebnispräsentation der Auswertung der evaluativen Gruppengespräche mit den Steuerungsteams im Modellprojekt, ermöglicht das interaktives Format Bezüge zur eigenen Praxis herzustellen und in den Austausch miteinander zu kommen.

Uni Erfurt

Raum: 6.1.19, max. TN: 40

Wie können pädagogische Beziehungen im Sinne der Menschen- und Kinderrechte im KiTa-Alltag gelingen? Einen ethischen Orientierungsrahmen liefern die Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen (im Folgenden abgekürzt mit RR). Die RR fokussieren auf die persönliche Dimension professionellen Handelns. Kern der RR sind 10 Leitlinien einer Selbstverpflichtung, die sich auf das Verhältnis von Erwachsenen und Kindern beziehen. Neben der persönlichen Entwicklung und dem kognitiven Lernen kann durch die Beachtung der Leitlinien auch die demokratische Sozialisation gestärkt werden. In diesem Workshop werden Basiskenntnisse über die RR vermittelt und Fallbeispiele reflektiert und diskutiert.

Raum: 4.1.06, max. TN: 36

Menschliche Sexualität ist in jeder Phase des Lebens ein selten besprochenes Thema. Bereits die Aufgabe, die eigene Sexualität biografisch zu betrachten, ist für die meisten herausfordernd oder schambesetzt. Es ist also nicht verwunderlich, dass die Begleitung sexueller Entwicklungen von Kindern für viele Erwachsene ebenso eine große Herausforderung ist. Nur wenn wir der Reflexion unserer eigenen Sexualität Raum geben, können wir die eigenen Unsicherheiten mit der sexuellen Neugier von Kindern in eine Haltung transformieren, die Sicherheit und Orientierung ermöglicht – sowohl für die Kinder als auch für Sie als pädagogische Fachkraft. Neben einem Input über die psychosexuelle Entwicklung von Kindern ist Ziel des Workshops, als Fachkraft die eigenen Bedürfnisse im Umgang mit den Kindern und Eltern zu identifizieren. Zentral ist dabei die Frage, welche Verantwortung Sie für eine zeitgemäße und werteorientierte Sexualkultur übernehmen können.

Kindergarten Käthe Kollwitz, AWO AJS gGmbH, Ilmenau

Raum: 5.E.03, max. TN: 28

Der berufliche Alltag von pädagogischen Fachkräften wird von diversen Einflüssen bereichert, aber auch belastet. Der Auftrag jeder pädagogischen Fachkraft ist es Kinder, Jugendliche und/oder Familien in unterschiedlichen Lebenslagen individuell zu begleiten und zu unterstützen. Das bedeutet beispielsweise, dass sie Beziehungen herstellen, dass sie Energie teilen und investieren oder mit Gefühlen und Bedürfnissen Anderer umgehen. Dabei vergessen sie sich häufig selbst. Um mit all den Herausforderungen und Aufgaben professionell umzugehen und letztlich qualitative Leitungs-, Beziehungs- und Bildungsarbeit leisten zu können, braucht es jedoch ein stabiles, gestärktes und somit selbstfürsorgliches Selbst. Dieser Workshop nimmt die persönliche Selbstfürsorge in den Blick und bietet die Plattform für einen regen Austausch, möchte neue Impulse geben und Raum schaffen für Methoden der Selbstwahrnehmung und Reflexion.

HABA Pro

Raum: 5.E.05, max. TN: 16

Bildungseinrichtungen sollten eine gesunde Umgebung für Kinder und pädagogisches Fachpersonal sein. In der Realität sieht das oft anders aus: Zu laut, zu viele Menschen auf einem Fleck, zu viel Ablenkung.
Die Vielfalt der Bedürfnisse an den Raum sowie die Lehr- und Lernmittel wird immer größer. Mit der richtigen Wegeführung, intuitiv anregenden Zonen sowie einer bewusst gestalteten Atmosphäre erzielen Sie ganz schnell einen nachhaltig positiven Effekt für Ihre Einrichtung: Weniger Konflikte zwischen den Kindern und mehr Zufriedenheit der Mitarbeitenden.

Überblick hier

Queeres Zentrum

Kinderschutzbund Thüringen

KuRs.B FSU Jena

Kleines ABC der Empathie

Kindersprachbrücke Jena

GEW Thüringen

AGETHUR

Fachstelle interkulturelle Öffnung

Verlag das netz Weimar

Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport

Ankerstein GmbH

HABA

Bildungswerk ver.di

Reckahner Reflexionen

Fachhochschule Erfurt

Raum: 9.3.04, max. TN: 40

Ombudschaft und Formen von Beschwerde sind aus kinderrechtlicher Sicht ein selbstverständlicher Teil des Rechts auf Gehör von Kindern und ebenso Baustein von Gewaltschutzkonzepten. Der Workshop gibt zum einen eine Einführung in den Prozess der Erarbeitung eines Gewaltschutzkonzepts für die KITA und die notwendigen Voraussetzungen, damit es auch im Alltag wirksam wird. Ein Gewaltschutzkonzept geht immer von der Möglichkeit aus, dass auch Fachkräfte Kinder gefährden oder schädigen. Vor diesem Hintergrund sind Themen zentral wie Machtasymmetrie und Machtsensibilität, eigene Biografie, Sexualität, das Bild vom Kind und das Verständnis von Beschwerde. Diesen Themen wird sich zum anderen im Rahmen eines Reflexionsangebots mit den Teilnehmer:innen angenähert.

Fachhochschule Erfurt

Raum: 3.1.13, max. TN: 30

Der Krieg zwingt jeden von uns, stark und entschlossen zu sein. Dieses Problem ist besonders akut für Frauen mit Kindern aus der Ukraine, die derzeit gezwungen waren, ihre Häuser zu verlassen.
In diesem Dialogworkshop will ich den Blick weiten und schauen, wie das Leben ukrainischer Vorschulflüchtlinge in deutschen Kindergärten abläuft und sowie mit Ihnen teilen, welche Art von sozialer Unterstützung ich im Rahmen des Projekts „Migrationssozialarbeit und Ankunft ukrainischer Familien in Thüringer Kindertageseinrichtungen“ umsetzen konnte. Besonders interessant ist die Frage, welche Erwartungen und Eindrücke ukrainische Familien an Kindergärten haben können. Diese und viele andere Fragen sollen im Workshop aufgeworfen werden. Die Inputs basieren auf persönlichen Erfahrungen, Interviews und einer Umfrage unter Geflüchteten aus der Ukraine.

Fachhochschule Erfurt

Für viele in Deutschland lebende Menschen mit Migrationsgeschichte gehören Rassismus und rassistische Diskriminierung zum Alltag. Menschen machen Rassismuserfahrungen aufgrund ihrer dunklen Hautfarbe, ihrer ethnischen, kulturellen oder religiösen Herkunft und Zugehörigkeit, ihres Namens oder ihrer Sprache. Das Spektrum der Rassismuserfahrungen reicht von rassistischen Beleidigungen und Übergriffen bis hin zu rassistisch motivierter Andersbehandlung und Benachteiligung. Diese Erfahrungen sind schmerzvoll und ärgerlich und sie schränken die betroffenen Menschen auf vielen Ebenen ein. Oft fühlen sich Betroffene auch ohnmächtig und allein mit ihren Erfahrungen. Der Workshop soll als Safe Space (geschützter Raum) dienen, um über diese Erfahrungen offen sprechen zu können und Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen.

DKJS

Raum: 3.E.11, max. TN: 40

Im Sinne einer gelingenden Erziehungspartnerschaft ist es wichtig, dass sich Kinder und deren Familien in der Kita wohl und willkommen fühlen, sich in den Abläufen zurechtfinden, sich aber auch mit ihren Fragen und Anliegen Gehör verschaffen können. In diesem Workshop nehmen wir die Zusammenarbeit mit Familien in den Blick und die Frage, was es an Rahmen und Strukturen braucht, damit diese gut gelingen kann. Dabei freuen wir uns auf Ihre Erfahrungen, good practice und Herausforderungen aus Ihrer Kita Praxis. Sie sind Ausgangspunkt dafür, gemeinsam zu erarbeiten, welche vielfältigen Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit Familien es gibt.

Religions- und Kultursensible Bildung – FSU Jena

Raum: 9.3.03, max. TN: 40

Eine religionssensible pädagogische Arbeit lässt sich nicht nur als eine Aufgabe der einzelnen pädagogischen Fachkräfte einschränken, sondern benötigt vielmehr einen gemeinsamen Lernprozess der gesamten Organisation. Dies reicht von der gemeinsame Werteorientierung und Zielsetzung über Interaktionen im Team bis zur transparenten Organisationsstruktur. Im Workshop wird der Frage nachgegangen, wie Religionssensibilität sowohl in der Haltung von pädagogischen Fachkräften, in der Teamarbeit als auch in der Struktur der Bildungseinrichtung implementiert werden kann.

IBS

Raum: 4.E.07, max. TN: 30

indergärten gehören für Kinder im Alter bis zu 6 Jahren zu den wichtigsten Erfahrungsräumen, die entscheidend das Miteinander in der Gesellschaft von Morgen prägen. Vor diesem Hintergrund kommt der Schaffung gleicher Teilhabechancen sowie der Repräsentanz der verschiedenen Bevölkerungsgruppen – nicht nur in der Gruppe der zu betreuenden Kinder, sondern auch auf der Ebene des Fachpersonals – eine sehr große Bedeutung zu. Dieser Workshop soll Sie ermutigen Ihr Team internationaler aufzustellen.

Fachberatung AWO

Raum: 4.E.11, max. TN: 30

Im Kindergarten treffen sich Menschen mit ganz unterschiedlichen Hintergründen. Zu diesem Hintergrund gehören auch unsere Bezugsgruppen – also soziale Kategorien oder Gruppen von Menschen (z.B. Beruf, Nationalität oder Geschlecht), mit denen wir uns mehr oder weniger identifizieren. Sie prägen unser Miteinander, unseren Blick auf die Welt und bringen Privilegien oder auch Teilhabebarrieren mit sich. Für eine gute Zusammenarbeit mit Familien und Kindern brauchen Fachkräfte die Balance zwischen dem Blick auf das Individuum und dem Bewusstsein um die Bedeutung von Bezugsgruppen.
Vor diesem Hintergrund fragen wir, wie Sie in Ihren Einrichtungen den Perspektivwechsel im Kontext von Vielfalt schaffen. Welche Formate nutzen Sie, um die Perspektiven von Kindern, Familien und Teammitgliedern zu erfassen? Und wie kommunizieren Sie Ihre eigenen? Lassen Sie uns in den Austausch kommen.

Diakonie Mitteldeutschland
Der PARITÄTISCHE Thüringen

Raum: 4.E.02 und 4.E.03, max. TN: 36

Menschen mit unterschiedlichen fachlichen Voraussetzungen und beruflichen Profilen bereichern die pädagogische Arbeit in Kitas und sorgen mit ihrem Wissen und ihren Kompetenzen für die Erweiterung des fachlichen Spektrums. In den Teams der Kindertageseinrichtungen arbeiten verschiedene Persönlichkeiten mit unterschiedlichen Abschlüssen und individuellen Erfahrungen und Fähigkeiten. Die Arbeit als multiprofessionelles Kita-Team bietet zahlreiche Chancen, birgt aber auch Herausforderungen in der täglichen Zusammenarbeit.
Im Workshop wird das grundsätzliche Verständnis multiprofessioneller Zusammenarbeit in Kita-Teams diskutiert und erarbeitet. Dabei sollen die verschiedenen Perspektiven und Blickwinkel, z. B. die Sicht der Leitung, des Trägers und der Fachkräfte berücksichtigt werden. Es werden Erfolgsfaktoren, Methoden und Instrumente einer gelungenen Teamentwicklung im multiprofessionellen Kontext auf der Grundlage eines gemeinsamen inklusiven Verständnisses beleuchtet und vorgestellt.

Fachberatung Kindersprachbrücke Jena e.V.

Raum: 4.E.06, max. TN: 38

Unsere Gesellschaft ist vielfältig. Das spiegelt sich bei den Kindern und Familien, die unsere Kindertageseinrichtungen besuchen, wider. Aber auch in Kita-Teams arbeiten vielfältige Persönlichkeiten mit unterschiedlichen Professionen, Kompetenzen und Erfahrungen zusammen. Teamentwicklungsprozesse dienen der qualitativen Entwicklung der gemeinsamen pädagogischen Arbeit, der Stärkung einer professionellen pädagogischen Haltung, der Reflexion eigener Handlungsroutinen und pädagogischer Konzeptionen. In diesem Dialogworkshop wird, ausgehend von der Vorstellung diversitätssensibler Methoden der Teamarbeit im Rahmen der vorurteilsbewussten Pädagogik, ein Austausch über Chancen, Hindernisse und mögliche Ressourcen angeregt, wie gemeinsame Teamentwicklungsprozesse kontinuierlich und effizient in multiprofessionellen Kita-Teams etabliert werden können und damit zu Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Bereich der frühkindlichen Bildung führen.

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

Raum: 9.3.02, max. TN: 40

Etwa 2,8 Millionen Kinder in Deutschland sind armutserfahren, das sind fast 1/5 aller Kinder. Weil der Besuch einer Kindertageseinrichtung heute zur Normalität des Aufwachsens gehört, sind die vielfältigen Lebenslagen der Familien im Kontext von Armut auch in Kitas eine pädagogische Herausforderung und zugleich mit besonderen Aufträgen verbunden. In diesem Workshop sollen Fragen zu den Umgangsweisen mit Armut in Kitas aufgegriffen werden, die über die Haltung einzelner Fachkräfte hinausreichen und den Blick auf die Einrichtung als Organisation erweitern. Ausgehend von einem inklusiven wie partizipativen Verständnis von Organisationsentwicklung ist der Workshop offen und diskursiv angelegt, um sich gemeinsam damit auseinanderzusetzen, wie die Kita als Organisation stärker für Armut sensibilisiert, wie sie armutsreflexiv gestaltet werden kann und welche Spannungsfelder dabei wirksam werden.

IBEB

Raum: 3.E.07, max. TN: 40

Der Ansatz „Qualitätsentwicklung im Diskurs“ (QiD) geht davon aus, dass die professionelle Entwicklung von Qualität nur unter Einbezug von Vielfalt realisiert werden kann. Dabei meint Diskurs den Austausch zwischen allen Beteiligten und in allen Phasen der Qualitätsentwicklung.

Der Ansatz hat das Ziel KiTa-Teams dabei zu unterstützen, sich in ihrer Einrichtung mit Vielfalt auseinanderzusetzen und Vielfalt in all ihren Erscheinungsformen zu berücksichtigen. Ein Schwerpunkt von QiD ist die Reflexion der eigenen pädagogischen Haltung. Mithilfe unterschiedlicher Herangehensweisen und Methoden können sich KiTa-Teams Orientierung und Handlungssicherheit erarbeiten, um Vielfalt in den Einrichtungen vor Ort zu leben.
In diesem Workshop wird der Ansatz „Qualitätsentwicklung im Diskurs“ (QiD) mit seiner Weiterentwicklung „In Vielfalt stark werden“ (2020) vorgestellt. Leitfragen regen an, die eigene Haltung in Bezug auf Vielfalt zu reflektieren. Methoden zum „Perspektivwechsel“ machen unterschiedliche Bedürfnisse sichtbar.

Verband binationaler Familien und Partnerschaften

Raum: 9.3.01, max. TN: 40

Elternarbeit ist ein essentieller Baustein in der pädagogischen Arbeit an Kita. Deshalb ist es umso wichtiger, dass man möglichst alle Eltern erreicht. Damit das in unserer diversen Gesellschaft gelingen kann, sollten Fachkräfte die Perspektiven aller Familien berücksichtigen. In diesem Workshop werden wir gemeinsam erarbeiten, wie Sie Elternbriefe erstellen, die alle erreichen, wie Sie Elternabende diversitäts- und diskriminierungssensibel gestalten können und wie Sie trotz sprachlicher Herausforderungen eine Bindung zu den Eltern aufbauen und somit die Elternbeteiligung verbessern können. Wir werden auch sehen, wie man die Eltern, ihre Sprachen und Erfahrungen in die pädagogischen Projekte der Kita einbeziehen kann.

Fachhochschule Erfurt

Raum: 3.E.10, max. TN: 38

In Zeiten von Personalmangel und beständig ungünstigem Betreuungsschlüssel verstehen sich einige Kitas selbst eher als „Verwahranstalten“ denn als Bildungsorte. Wie wäre es, wenn der Bildungsauftrag nicht nur von den pädagogischen Fachkräften getragen würde, sondern ein breites Netz an Partner:innen im Sozialraum bestünde, die gemeinsam Angebote gestalten? Welche Vorteile ergeben sich aus einer Öffnung in den Sozialraum? Und inwiefern spielt dabei die Beteiligung von Kindern, Eltern, Fachkräften und Trägern eine Rolle? Ausgehend von wissenschaftlichen Erkenntnissen und praktischen Erfahrungen mit sozialraumorientierter Arbeit in der Kita, sollen konkrete Methoden und Techniken der sozialraumorientierten Arbeit erprobt und hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für Ihren Kita-Alltag diskutiert werden.

Lemann-Netzwerk Jungen- und Männerarbeit Leipzig

Raum: 6.1.36, max. TN: 40

Geschlecht prägt uns alle von klein auf. Tagtäglich sind wir mit geschlechtsbezogenen Anforderungen konfrontiert, verinnerlichen diese und geben sie in vielen Situationen weiter, auch in unserem pädagogischen Alltag.
Wir wollen dazu in Austausch kommen, welche Rolle Geschlecht in der Arbeit in der Kita spielt, welche Hierarchien damit im Zusammenhang stehen und wie mit geschlechtsbezogenen Erwartungen umgegangen werden kann.
Neben einem theoretischen Input zu geschlechterreflektierender Pädagogik wird es vor allem auch um die Rollen(erwartungen) gehen, die männliche Fachkräfte ausfüllen können, wollen oder sollen. Ziel ist die Sensibilisierung für einen kritischen Umgang mit Männlichkeiten im pädagogischen Kontext. Das Angebot richtet sich an Fachkräfte aller Geschlechter.

Institut für Social Justice

Raum: 6.1.21, max. TN: 40

Wie kann ich Mechanismen von Diskriminierung erkennen? Was kann ich konkret tun, um den unterschiedlichen Formen von Diskriminierung entgegen zu wirken?
Dieser Workshop gibt einen Einblick in das diskriminierungskritische Bildungskonzept Social Justice und Radical Diversity, das unter anderem strukturelle Dimensionen von Diskriminierung in den Blick nimmt, die allen Formen von Diskriminierung zugrunde liegen. Nach einem Impulsvortrag wird in Form von Übungen Reflexion und die Entwicklung konkreter Handlungsoptionen für die eigene pädagogische Praxis angeregt.
Gisela Bölling erlernte als ersten Beruf ein Handwerk, ist Sozialarbeiterin und Social Justice und Diversity Trainerin und arbeitet als Bildungsreferentin in Berlin.

ThInKPäd der FHE

Raum: 4.1.06, max. TN: 36

Der Workshop gibt einen Einblick in die Ergebnisse der Abschlussbefragung der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts „Vielfalt vor Ort begegnen“. Zum einen wird der Frage nachgegangen, in welchen Bereichen der verschiedenen Vielfaltsdimensionen (Vielfältige Familienformen, Sozioökonomischer Status, Ethnicity etc.) sich die Kitas fortentwickelt haben, welche Themen also besonders bedeutsam waren. Zum anderen stellt sich die Frage, welche Gelingensbedingungen und Herausforderungen bei der Umsetzung der Projekte bedeutsam waren. Der Workshop will mit dem Teilnehmenden ins Gespräch kommen, um gemeinsame Überlegungen anzustellen, was für konkrete Schritte unternommen werden könnten, welche politische Forderungen es braucht, um eine gelingende Pädagogik der Vielfalt voranzubringen, zu verstetigen und mögliche Herausforderungen zu bewältigen.

HABA Pro

Raum: 5.E.05, max. TN: 16

Bildungseinrichtungen sollten eine gesunde Umgebung für Kinder und pädagogisches Fachpersonal sein. In der Realität sieht das oft anders aus: Zu laut, zu viele Menschen auf einem Fleck, zu viel Ablenkung.
Die Vielfalt der Bedürfnisse an den Raum sowie die Lehr- und Lernmittel wird immer größer. Mit der richtigen Wegeführung, intuitiv anregenden Zonen sowie einer bewusst gestalteten Atmosphäre erzielen Sie ganz schnell einen nachhaltig positiven Effekt für Ihre Einrichtung: Weniger Konflikte zwischen den Kindern und mehr Zufriedenheit der Mitarbeitenden.

Projekt ElternStärken, pad gGmbH

Raum: 3.E.15, max. TN: 36

Fachkräfte der frühkindlichen Pädagogik können Situationen erleben, in denen Kolleg:innen Vorurteile äußern oder sich ablehnend und diskriminierend gegenüber Kindern und/oder Eltern verhalten. Ein für selbstverständlich gehaltener demokratischer Konsens kann ins Wanken geraten. Der Workshop lädt dazu ein, sich auf der Basis des gemeinsamen Auftrags gegenüber diskriminierenden Botschaften zu positionieren und dazu im Team eine Haltung sowie Handlungsoptionen zu entwickeln. Die Unterstützung durch Einrichtungsleitung und Träger spielt dabei eine wichtige Rolle, vor allem dann, wenn Fachkräfte extrem rechte Einstellungen aufweisen und damit die Zugehörigkeit und Gleichwertigkeit von Menschen ablehnen.

Kita Johannesplatzkäfer

Raum: 5.E.03, max. TN: 28

Im Dialogworkshop soll auf die Bedeutung von Kita-Sozialarbeit aufmerksam gemacht werden. Es hat sich gezeigt, dass zahlreiche Formen der Kooperation die Aufgaben einer pädagogischen Fachkraft in der Gruppe überschreiten und dennoch von so hoher Bedeutung sind, dass sie ein fester Bestandteil im Sinne des Bildungsauftrages und der Chancengleichheit bleiben müssen. Hier setzt Kita-Sozialarbeit an, um die ganzheitliche Begleitung von Familien in einem multiprofessionellen Team sicherzustellen. Es gibt zahlreiche Möglichkeiten und Formen mit Familien in Kontakt zu treten und eine positive Elternpartnerschaft zu erzielen. Diese sollen anhand der Ausgangssituationen im Kita-Alltag aufgegriffen und herausgearbeitet werden. Dabei spielen sowohl die Rahmenbedingungen als auch die Methoden eine große Rolle, die durch verschiedene Bedarfe der Familien variieren, sodass diverse Möglichkeiten der Kita-Sozialarbeit innerhalb der eigenen Einrichtung erwogen werden können.

Referent für Jugendhilfe und Sozialarbeit GEW

Raum: 6.1.19, max. TN: 40